作為我院第二課堂創(chuàng)新教育的成果之一，多年來(lái)，胡科研等老師擔(dān)任指導(dǎo)的化工工程師之家積極探索新形勢(shì)下第二課堂的教學(xué)、管理新思路、新方法，取得一系列的成果。累計(jì)接受培訓(xùn)的學(xué)生600多人，主辦或承辦形式多樣的活動(dòng)十余次，組隊(duì)參加各類(lèi)國(guó)家級(jí)、省級(jí)系列競(jìng)賽，共獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)近20項(xiàng)。
化工工程師之家——六載經(jīng)營(yíng) 從萌芽到成熟
早在2002-2003年時(shí)，胡老師應(yīng)邀來(lái)我校授課期間，令他感觸頗深的是，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于工程實(shí)踐知識(shí)的渴望與現(xiàn)實(shí)條件有限的矛盾非常突出。“當(dāng)時(shí)我就萌發(fā)了一種想法，希望尋求有效途徑，讓學(xué)生真正了解和掌握工程設(shè)計(jì)和管理知識(shí)，幫助學(xué)生畢業(yè)即是上崗人才。這個(gè)想法我醞釀了很久，來(lái)到合肥學(xué)院任教后，發(fā)現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)定位和辦學(xué)理念與此不謀而合?！焙蠋熁貞浀?，淡淡的喜悅之情躍然臉上。
2007年，胡科研老師結(jié)合《典型化工工藝》課程教學(xué)中的“N+2”過(guò)程考核，將模型制作作為“N”之一； 通過(guò)使用的簡(jiǎn)單易得的材料，如飲料瓶、包裝箱等廢舊物品制作了合成氨的造氣、脫硫、變換、脫碳、精煉和合成6個(gè)工段以及一個(gè)精細(xì)化工工藝模型，參加人數(shù)為35人；由系團(tuán)總支組織了第一屆化工模型設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽。
2008年，由院團(tuán)委主辦，化工系團(tuán)總支承辦的第二屆化工模型比賽，有12個(gè)參賽隊(duì)，45人參賽；采用的材料更加堅(jiān)固、美觀(guān)，模型的內(nèi)涵進(jìn)一步豐富，學(xué)生得到更全面的鍛煉。
2009年，依據(jù)合肥學(xué)院的應(yīng)用型辦學(xué)定位，蔡敬民院長(zhǎng)提議成立了“化工工程師之家”。學(xué)校首批投入10萬(wàn)元，提供4間活動(dòng)用房，包括四個(gè)功能模塊和價(jià)值40萬(wàn)元的測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)裝置，能夠同時(shí)接納40-50人模型設(shè)計(jì)和制作。舉辦了第三屆化工模型設(shè)計(jì)競(jìng)賽，以中鹽合肥四方磷復(fù)肥有限責(zé)任公司的實(shí)際生產(chǎn)線(xiàn)為基礎(chǔ)，建成4萬(wàn)噸硫酸和三萬(wàn)噸磷銨兩條生產(chǎn)線(xiàn)模型，共十個(gè)項(xiàng)目部，07級(jí)化工、粉體和無(wú)機(jī)非三個(gè)專(zhuān)業(yè)共45人參與，期間化工系08級(jí)130多名同學(xué)參與了全過(guò)程，09級(jí)200多名同學(xué)在后期參加了部分活動(dòng)。
2010年，化學(xué)工程師之家逐步建立了完善的企業(yè)化管理組織和系統(tǒng)的培訓(xùn)制度，參加人數(shù)達(dá)到了400多名。與此同時(shí)，由化工工程師之家成員組成的參賽隊(duì)陸續(xù)獲得各類(lèi)系列競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，其中“合肥學(xué)院化工模型設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽”累計(jì)達(dá)120人，“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽院級(jí)一等獎(jiǎng)20人、省級(jí)銅獎(jiǎng)10人，“仲遠(yuǎn)杯”化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽兩項(xiàng)銅獎(jiǎng)11人，“三井化學(xué)”杯化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽華中賽區(qū)一等獎(jiǎng)和全國(guó)二等獎(jiǎng)5人。
依托化工工程師之家第二課堂平臺(tái)，化工模型設(shè)計(jì)競(jìng)賽在實(shí)踐中不斷探索，在競(jìng)賽中逐漸成熟。2010年取得了一系列進(jìn)展：實(shí)現(xiàn)了參加學(xué)生從高年級(jí)為主向低年級(jí)為主的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了短期集訓(xùn)模式向常年不間斷培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了以教師為主的管理向以學(xué)生為主自助式管理的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了模型設(shè)計(jì)從簡(jiǎn)單向精細(xì)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了單套模型向系列化主題模型的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了我校乃至我省在全國(guó)化工設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)性競(jìng)賽中高等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)零的突破，為進(jìn)一步將化工工程師之家建設(shè)成為企業(yè)管理、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)研發(fā)人才培訓(xùn)基地打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
創(chuàng)新教學(xué)模式——兩個(gè)課堂 上演同樣精彩
憑借多年生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)及系統(tǒng)的管理知識(shí)，胡老師把企業(yè)化管理模式帶進(jìn)化工工程師之家，開(kāi)創(chuàng)第二課堂管理的先河。以培養(yǎng)“未來(lái)的工程師”為目標(biāo)，結(jié)合理論教育與實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新航向，不僅契合了我院的辦學(xué)定位，更是一次對(duì)教育模式的創(chuàng)新嘗試。但是，嘗試、創(chuàng)新，是一個(gè)從無(wú)到有的艱難過(guò)程，胡老師告訴筆者，為加快化工工程師之家的發(fā)展速度，提高質(zhì)量，盡早建立完善的管理、技術(shù)培訓(xùn)體系和網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，常常工作到深夜，通宵達(dá)旦也是常事。
在胡老師的指導(dǎo)下，化工工程師之家很快建立了完善的企業(yè)化管理和培訓(xùn)體系，保證了各部門(mén)健康、高效運(yùn)行。形成了“頭腦風(fēng)暴”式創(chuàng)新思維教學(xué)模式；“接力”式培訓(xùn)為中心的多層次的培訓(xùn)模式；第一課堂與第二課堂相互促進(jìn)的“交替”式提高模式；競(jìng)賽為龍頭、培訓(xùn)為手段、活動(dòng)為補(bǔ)充的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式；模型制作為基礎(chǔ)、工程設(shè)計(jì)為核心、技術(shù)研發(fā)提高的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式；借鑒企業(yè)的細(xì)化、量化考核等方法培養(yǎng)學(xué)生效率、責(zé)任意識(shí)和管理等實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的格局。
胡科研老師的課堂教學(xué)同樣得到了歷屆學(xué)生的推崇。在他擔(dān)任的《化工機(jī)械與設(shè)備》、《測(cè)量?jī)x表及自動(dòng)化》、《典型化工工藝》等5門(mén)理論課程的教學(xué)，胡老師率先引入頭腦風(fēng)暴式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生研究探索意識(shí)，營(yíng)造“形散而神不散”的課堂交流氛圍。他有一句話(huà)給許多同學(xué)留下深刻的印象，那就是：“學(xué)習(xí)如同習(xí)武，理論是招式套路，實(shí)踐應(yīng)用是散打，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在工作中才能達(dá)到隨心所欲的高度。” 這也正代表了胡科研老師對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)獨(dú)到而深刻的理解。
在他的課堂上，從沒(méi)有枯燥，只有引人入勝的講解。他或以工程設(shè)計(jì)為主線(xiàn)，聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例及生活常識(shí)輔助教學(xué)，或從工程的角度闡釋生活、生產(chǎn)常見(jiàn)現(xiàn)象。此時(shí)，聽(tīng)課的同學(xué)們既有高度緊張、積極思考的狀態(tài)，也會(huì)有豁然開(kāi)朗、醍醐灌頂?shù)母杏|。胡老師通過(guò)提高課程教學(xué)的趣味性、形象性，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散的應(yīng)用性創(chuàng)新思維，贏(yíng)得同事和同學(xué)們的一致稱(chēng)贊。
他總是說(shuō)，教育的魅力在于引導(dǎo)學(xué)生尋找一個(gè)更遠(yuǎn)大的航向，走向一個(gè)更高的階段。因此，在教學(xué)過(guò)程中，他總會(huì)不遺余力地給予學(xué)生幫助，不論工作再忙，他總想盡辦法幫助同學(xué)解決問(wèn)題。他沒(méi)有留念企業(yè)兼職顧問(wèn)的輕松優(yōu)越，沒(méi)有考慮大型企業(yè)的高薪待遇，只希望能為學(xué)校培養(yǎng)一批又一批應(yīng)用型人才。“這才是最有價(jià)值、最有意義的事，因?yàn)樗梢愿淖円粋€(gè)家庭，一代人，甚至一個(gè)社會(huì)”，胡科研老師如是說(shuō)。
在已畢業(yè)的學(xué)生中，多人就職上海、合肥的設(shè)計(jì)院所，他們的能力在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，在人才濟(jì)濟(jì)的環(huán)境中脫穎而出，得到用人單位的充分肯定。
筆者了解到，在未來(lái)一段時(shí)間，胡老師將加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流和教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，完善教學(xué)體制，讓培訓(xùn)工作系列化、正?；?、制度化，從而進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果，不斷通過(guò)方法創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)。
工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)獨(dú)具匠心，科研嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，為人樂(lè)道好學(xué)，這就是我們所認(rèn)識(shí)的胡科研老師。
（瀟瀟 學(xué)生記者 魏婉清 汪凱麗）
原載：院首頁(yè)新聞
