| 〔摘 要〕：本文針對“兩課”教育教學問卷調查結果，提出了“兩課”教學內容、教學方法、教學手段改革的具體辦法和措施，從而達到提高教育教學效果，真正落實“三個代表”重要思想的“三進”工作 〔關鍵詞〕：“兩課”；教育教學；改革 中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“兩課”教育教學“要聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，聯系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來，把系統教學與專題教育結合起來，把理論武裝與實踐育人結合起來，切實改革教學內容，改進教學方法，改善教學手段”。為了積極響應中共中央和國務院的號召，我們對“兩課”教育教學情況在學生中開展了摸底調查，結果顯示學生認為“兩課”很有必要和較有必要的分別占 55.6% 和 32.8% ，而認為“兩課”教育教學現狀比較理想的僅占 42.8% ，而認為不太理想和很不理想則分別占 34.3% 和 22.9% ，這充分說明“兩課”教育教學到了非改不可的時候了。針對調查反映出來的問題，學院黨委高度重視，決定在原來的教改基礎上進一步加大“兩課”教育教學改革的探索力度。 | 1 、你認為開設“兩課”有無必要？ | A. 很有必要 55.6% | B. 較為必要 32.8% | C. 沒有必要 11.6% | | 2 、你認為“兩課”對世界觀的形成和自身文化素質的提高有無作用？ | A. 有很大作用 38.9% | B. 作用一般 48.9% | C. 沒有作用 12.2% | | 3 、在上“兩課”時你通常在做什么？ | A. 認真聽課做筆記 53.5% | B. 聽感興趣的問題 33.8% | C. 睡覺或不上課 12.7% | | 4 、通過“兩課”學習，你的感受是什么？ | A. 有很大提高 56.7% | B. 有一定提高 26.6% | C. 沒有感受 16.7% | | 5 、你認為我校“兩課”教育教學現狀怎樣？ | A. 比較理想 42.8% | B. 不太理想 34.3% | C. 很不理想 22.9% | 一、從強化機制入手，為“兩課”教育教學改革提供制度保證 為了進一步在我院“兩課”教育教學中全面貫徹黨的十六大精神，加大“三個代表”重要思想“三進”工作力度，進一步提高“兩課”教育教學的實際效果，學院成立了由院長為組長，分管副書記、副院長為副組長，以及教務處、宣傳部、基礎部等相關部門負責人組成的“兩課”教育教學工作領導小組，針對“兩課”教育教學過程中存在的實際問題，如教學內容與變化的現實不相適應，缺乏針對性，傳統的教學方式與當代青年的思維方式不相適應等問題，經認真研究決定，在強化理論教學實效性的基礎上，全面引入實踐教學環節，加大實踐教學的改革力度。 通過建立目標機制、工作機制、保障機制等措施為“兩課”教育教學改革打下堅實的基礎。例如：通過對“兩課”課程體系、教學內容、方法、手段及考核方法等方面進行深入研究，為實現以“重點課”、“精品課”為標志的課程建設目標，發揮科研的先導作用。再如：為了確保“兩課”教育教學改革制度化、規范化，我們建立了“定計劃、定內容、定人員、定時間”的工作機制，做到課題、人員、進度、成果質量全面落實；最后，“兩課”領導小組及時對各項工作提供必要的物質保證，科研處為“兩課”課題立項撥出專項經費，“思想教育研究會”把“兩課”教育教學改革作為近期主要研討內容等，這些措施極大地調動了廣大教師開展研究和推進改革的積極性。 二、營造和諧寬松氛圍，激發學生的學習興趣 “ 兩課”教育教學要培養學生的創新思維，必須營造一種自由探討、平等討論的良好氛圍，營造一種使學生不必擔心自己的某些想法因為“與眾不同”而受到責難，也不必顧慮自己的某些考慮“不合時宜”而欲言又止的寬松環境，充分體現以人為本，這既是對學生的尊重，又是激發學生創新思維、創新精神的重要條件。創新思維不是天生就有的，它是通過人們的學習和實踐而不斷培養和發展起來的。通過調查我們看到，“兩課”教育教學實效性不夠強，一些學生學習積極性不高的情況較為嚴重，一個重要方面是“兩課”的教學方法需要進一步改革和完善，以增強其吸引力。我們通過“兩課”教學模式、教學方法的改革，將演講、辯論、參觀討論、征文比賽、知識競賽、模擬法庭，應用于教學實踐，組織學生積極交流，讓學生變為學習的主體，帶著問題親自參與到教學活動中來，激發他們的學習興趣，引導他們自覺主動地思考，對部分學習成績較好的學生積極引導他們開展研究性學習，通過“兩課”教學方法的多樣化，提高大學生思維的敏銳性，努力培養他們良好的思維習慣和思維方法。 三、積極采取有效措施，提高“兩課”實際效果 1 、建立強有力的管理部門。 是“兩課”教學和改革的重要保證。為保證“兩課”教學在內容上能做到“結構合理、功能互補”，對重大時事政治教育任務能做到反應迅速、工作到位，就必須有一個強有力的領導機構和管理部門，在實際工作中，許多涉及全校“兩課”整體性的重大問題之所以難以解決，其關節點之一就在于缺少能統攬全局、有權威性、能發揮有效領導作用的“兩課”管理部門。為此，學院明確指定“兩課”實踐教育教學工作由宣傳部牽頭負責，減少扯皮現象。 2 、強化師資隊伍建設。 要追求“兩課”教育教學效果的最優化，關鍵是必須抓好師資隊伍建設。針對三校合并后“兩課”師資隊伍龐大但水平參差不齊的實際情況，我們組織對各門課程的任課教師進行課程教學培訓，每周舉行一次集體備課，相互點評，共同提高；又啟動了“兩課”教師在職攻讀博士、碩士的“學位”工程，力爭在三年內讓碩士以上畢業的教師達 50% 以上；還選拔部分骨干教師通過講學和做訪問學者進一步提高教學水平，通過對教師進行師德教育進一步提高了他們在教學過程中的親和力。 3 、努力鉆研課堂藝術。 必須大力培養學生運用馬克思主義分析問題的能力、理性思維的能力、理論創新的能力。古希臘學者普羅塔戈就大聲疾呼：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把！”。“兩課”教育教學就是要不斷地點燃青年學生心靈的火把。“兩課”教師更要以超常理的藝術探究精神來從事教學，堅持青年學生思想教育的針對性、有效性和一貫性，努力追求教學實效。空談誤國，實干興邦，“講馬列要精，要管用的”；講馬列的必須是真正的馬克思主義信仰者。 4 、重視開拓網絡教學。 隨著信息網絡技術的發展，互聯網作為傳播的新媒體，已成為大學生獲取和交流信息的重要渠道，此次調查還顯示， 68.9% 的學生以網絡為獲取信息的主要途徑，為此，學院要求“兩課”教師積極研究“兩課”多媒體教材軟件，充分發揮多媒體技術的交互性、快速性的功能，做到平等溝通、圖文并貌、聲像交融、把“兩課”教育教學由“平面”引向“立體”，從“灌輸”轉到“互動”，從“單色”引向“多彩”，另外，還在網上建立“兩課”教師自己的教學家園。 5 、切實落實實踐教學措施。 經“兩課”教育教學工作領導小組批準，由黨委宣傳部牽頭把原著導讀、入學教育、國防教育、法庭旁聽、就業指導、演講、辯論、暑期社會實踐、社區援助、征文比賽、知識競賽、撰寫學習心得、學術論文、參觀愛國主義教育基地等都拓展為“兩課”實踐教學內容，統一由“兩課”教師組織；與此同時，適當壓縮理論教學學時數，增加實踐教學學時數。例如：利用博物館、紀念館和其他設施作為向學生進行思想政治教育的重要基地和生動教材，運用校園文化的潛移默化作用，對學生進行教育，在校園、校舍的設計布局、校園文化景觀、圖書館建設中滲透校園人文精神，努力營造育人的氛圍。鼓勵學生積極參與社會事務，參加各種公益性勞動，關心社會發展，參與社區精神文明建設，維護交通秩序、參與文化市場監督，通過向孤寡老人、殘疾、貧困者獻愛心等活動，使學生在活動中接受鍛煉和教育，上述這些措施受到廣大學生普遍歡迎。 總之，探索高校“兩課”教育教學改革的目的，實質是樹立一種“兩課”教育教學與時俱進的新教學發展觀，形成一種以人為本的教育新理念，在“兩課”教育教學中貫徹落實以人為本的思想；探索“兩課”教育教學改革，必然會引發一場關于“兩課”教育教學內容和方法的創新和變革，從而使“兩課”教育教學改革發展步入一個新的時代，可以預見，今后的“兩課”教育教學會更加理性化，我們相信，“兩課”教育教學不久將迎來教學方法的全息立體、多媒體網絡化時代。 作者簡介： 邵一江（ 1962.11- ），男，副教授，合肥學院宣傳統戰部部長。 | 
