花長友
一、問題的提出
大學生思想教育內容之所以必須拓展,其載體之所以必須進一步加強建設,從根本上說是高校現行的思想教育內容及其載體相對于飛躍發展的形勢對人才質量的要求已經表現出了或多或少的不適應,這種不適應具體表現在以下兩個方面。
首先,大學生思想教育不能完全適應社會發展對大學生思想素質的要求。在大學生思想教育方面,我國高校形成了比較成熟的課程教育體系,其主干是馬克思主義理論課和思想品德課(包括法律基礎知識和形勢政策教育在內),也就是通常所說的“兩課”。毫無疑問,“兩課”的設置既是由我國高等教育的社會主義性質決定的,同時對大學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀起著十分重要的作用。實踐已經證明,以與時俱進的科學態度,不斷加強和改進“兩課”教育,特別是讓“三個代表”重要思想“進課堂、進教材、進學生頭腦”是一個必須堅持的重要原則。此外,大學生思想教育還以基礎文明教育、社會實踐活動、青年共產主義學校等多種形式進行。
盡管目前大學生思想教育已經比較成熟,但與不斷發展的社會生活相比較、與當今社會對大學生越來越高的素質要求相比較仍然是有差距的。現在社會上的用人單位一方面十分重視大學生的專業基礎理論知識和實際運用能力,另一方面也十分重視其思想素質狀況。社會對大學生思想素質的要求,固然包括要求大學生懂得馬克思主義基本理論、具有堅定的社會主義信念、擁護黨的路線方針政策、具有良好的思想道德水準等等,同時還需要大學生具有良好的誠信意識、較強的競爭意識和能力、強烈的社會責任感、健康的心理狀況、強烈的成才意識和能力等。具備了這些思想素質有利于大學生對社會的了解和融入,有利于大學生專業知識的鞏固和發揮,有利于大學生的準確定位和人生發展。
社會對大學生的這些思想素質要求,并不是“兩課”教育就能夠代替的,這實際上是兩個不同層面上的思想素質要求。相比較而言,“兩課”教育更多的是在政治信仰層面上的(這當然是重要和必須的),而在個人和社會關系層面上的思想教育卻相對不足。這是其一。其二,“兩課”教育雖然對個人和社會關系層面上的思想教育肯定可以起到理論指導作用和間接啟迪作用,但畢竟不是直接的教育,這就造成了有些大學生大道理還說得起來,但遇到比較實際的思想素質問題卻有些茫然無措。其三,基礎文明、社會實踐活動、青年共產主義學校等教育形式雖然也涉及到個人和社會關系層面的思想教育,但總有不系統、不自覺、不深入之缺憾,很難產生“管用”的效果,很難使大學生順利地走向社會。
其次,大學生思想教育不能完全適應當代大學生的思維特征和心理需求。當代大學生思想主流、道德認識、價值判斷是積極、健康、向上的,他們務實進取,競爭意識強,成才愿望非常強烈,注重個性發展,敢于表現自我,最少保守思想,最具創造活力和創新基礎,使命感和責任感比較強,關注國家和民族的前途,具有大有作為的思想基礎。這是與長期堅持馬克思主義理論教育和思想品德教育分不開的,也是與許多卓有成效的教育形式相聯系的。
隨著社會的不斷發展,大學生的思維特征和心理需求也不斷變化。大量的調查分析表明,當代大學生在關心祖國的前途和民族的命運的同時,也越來越關心自己的前途和命運;在關心社會發展的同時,也越來越關心自己人生價值的實現;在關心個人社會價值的同時,也越來越關心自己的經濟價值。盡管這些變化夾雜著某些個人因素,但是從總體上說是符合社會發展規律的,是合乎人的發展的本性的,也不違背國家的總體利益。但是,因為現在的思想教育主要是讓大學生懂得馬克思主義的基本理論、具有堅定社會主義的信念、擁護黨的路線方針政策、具有良好的思想道德水準,這些教育可以讓大學生從理論上更多地了解祖國的前途和民族的命運、了解社會的發展、了解個人對社會的價值是奉獻,但大學生在對自己前途和命運的把握上、對人生價值的實現上卻知之不多。由此造成了不少大學生對思想教育的不滿足甚至是不滿意。這并不主要是對“兩課”的心理排斥,而是他們另一個層面上的心理需求沒有得到足夠的滿足。這應當引起我們的重視。
二、大學生思想教育內容拓展的主要方面
上述分析表明,對大學生著眼于政治信仰的教育是成熟和有效的,致力于基礎文明的教育也得到了應有的重視,所缺少的主要是如何使他們順利地融入社會、在服務社會的同時更好地實現個人價值這一層面上的思想教育。說得更明白一些,就是大道理和小道理都說了,不大不小的但又是大學生最想知道、認為最管用的道理沒有告訴他們,或者說沒有系統地告訴他們。因此,拓展大學生思想教育的內容十分必要,這種拓展大體上應包括如下六個方面。
1.社會責任感教育。毫無疑問,今天的大學生是我國未來社會主義事業建設者的基本骨干力量,也是社會主義事業接班人的主要后備隊伍。但是,另一個不爭的事實卻是一部分大學生的社會責任感呈淡化趨勢。他們比較多地關心個人利益,希望畢業之后到更能體現個人價值的地方去,到報酬更高的地方去。這作為一種個人價值取向本無可厚非。但是,從國家和民族的整體利益去考慮,卻是一個值得關注的問題。如果國家需要,但一部分大學生卻因為懼怕艱苦而不愿意服從國家需要,長此以往勢必會影響國家的整體發展。因此,大力加強社會責任感教育十分重要。
2.競爭力教育。當今社會充滿著激烈的競爭,競爭力已經成為人的生存能力。競爭固然靠知識靠本領,但也需要競爭力。在競爭過程中,知識和本領是“硬件”,而競爭力則是“軟件”。總體上說,大學生更多的是重視“硬件”的鑄造,而相對忽視“軟件”的開發,以至于因“軟件”的不足而制約了“硬件”的發揮。因此,為使大學生在未來的競爭中獲勝,必須加強競爭力教育,要培養其獨立生存的自信心、不進則退的進取心、百折不撓的堅韌心、胸懷社會的責任心等等,還要培養其對知識的主動學習能力、對環境的主動調適能力、對構想的主動踐行能力,使他們形成競爭的主動精神、開闊視野、基本膽略和良好心態,從而在走向社會之前,就能打牢競爭能力的基礎。
3.成人成才目標教育。今天大學生的成人意識總體上比較淡薄,他們大都是在讀書中長大的(嚴格地說,是在不間斷地考試中長大的),這和我國的人口政策、教育體制、人才標準等都有關聯。因此,他們的依賴性較強,自我管理能力較差,有的甚至缺乏基本的生存能力。如果讓這種狀態長期存在下去,無論是對大學生本人、對其家庭,還是對社會發展和民族進步都是極為不利的。幫助大學生盡快確立成人意識應當提到高校思想教育的日程上來(盡管這屬于一種無奈)。同時,大學教育是一種成才教育,通過大學生活要使他們成為對社會對國家的有用之才,這就要求大學生確立成才目標。從現狀來看,有的雖有目標但還停留在考試意義上(如英語等級考試、計算機等級考試等),有的雖有目標但僅從個人發展出發,還有為數不少的甚至沒有成才目標的概念。雖然成才目標的制定是學生自己的事,但高校有責任幫助他們。要通過成才目標教育,使大學生既確立起大學期間的成才目標,又確立起未來走向社會、乃至終身成才的目標。
4.誠信教育。誠信教育對于身處社會邊緣狀態的大學生十分重要。它是形成高尚的道德品質和完善的健康人格的必然內容,是成為國際化人才的必要途徑,是走向社會、認識社會、適應社會的必然過程,也有助于對社會有一個客觀公正的評價,從而把自己真正融入到紛繁復雜的社會中去。在現實生活中,不誠信現象還是比較突出的,這對大學生的負面影響不容忽視。如果不加強誠信教育,可能導致他們價值判斷的扭曲和偏差。同時,在大學生中諸如作弊、違約、做假等不誠信現象也時有發生,如果不通過誠信教育改變這些觀念和行為,而使之帶入今后的社會生活之中,其害不僅是學生本人,也會禍及社會。因此,必須通過系統的誠信教育,使大學生以一種健康的心態走向社會。
5.心理健康教育。面對日益激烈的競爭形勢,人們的心理壓力和心理負擔日益加重,具有良好的心理素質已是現代人的基本要求。高校目前普遍重視心理健康教育,但也存在一些不足。一是心理健康教育的立足點主要是幫助學生順利完成學業,盡量減少因心理疾患而發生非正常事故,而不重視幫助學生完善心理機制,順利走向社會,成就人生;二是心理健康教育的重點主要是有負面心理傾向的學生,而沒有把所有學生都納入到系統的心理健康教育中,以至掩蓋和忽視了一些問題;三是心理健康教育的規范化程度也不高,有的作為一門課程開設,有的只是做做講座,有的只是靠心理咨詢去宣傳的。由于這些問題的存在,不少大學生事實上是帶著或輕或重的“亞健康”心理狀態走向社會的,這在一定程度上影響著他們對社會的融入和人生價值的實現。
6.依法自我保護教育。隨著依法治國戰略的實施,我國公民的法制觀念日益增強,尤其是依法保護個人正當利益的意識已比較深入。相比較而言,大學生這方面的意識卻相對淡薄,以致一些大學生在校期間和走向社會時個人利益受到侵害時卻表現出了不應有的無知和無奈。這些都暴露出法律基礎知識教育的不足。我們的教育可能只是使大學生懂得基本的法律常識,而沒有使他們學會法律的應用。因此,通過依法自我保護教育,不僅要讓他們懂法,更要讓他們會用法;不僅要使他們學會利用法律武器保護社會利益和公眾利益,而且要使他們學會利用法律武器保護個人的正當利益。
當然,大學生思想教育內容的拓展可能遠不止以上六個方面,應當隨著社會發展和大學生思維特征的變化而不斷變化。
三、大學生思想教育載體建設的主要思路
1.延伸“兩課”教育。“兩課”教育對大學生成人成才有著十分重要的指導意義,但由于一些教師往往只是在政治信仰層面上進行分析(這當然是必須的和重要的,但卻可能失之于空),而使一些學生對“兩課”喪失興趣。我們應當在延伸“兩課”上下功夫,尋找結合點。例如,在歷史唯物主義價值觀的教學中,可以結合大學生的社會價值和經濟價值的關系講得更全面些、具體些,給學生以更多的啟發。再如,在法律基礎知識的教學中,完全可以增加一些和公民個人相關的法律知識內容,使學生懂得運用法律武器維護切身利益。
2.建設新的課程體系。從拓展大學生思想教育內容的實際需要來看,建設新的課程體系是必要的也是可能的,可以把社會責任感教育、競爭力教育、成人成才目標教育、誠信教育、心理健康教育、依法自我保護教育等內容整合成一個課程體系,并從理論和實踐的結合上進行挖掘和歸納。筆者認為,可以把這門課定位為“大學生社會入門”,相信一定會廣受大學生歡迎的。如果暫時不具備條件,也可以分別作為選修課來開設。
3.豐富課外教育。課外教育是教育體系的一個重要組成部分,它不僅可以深化課程教學內容,而且可以以特有的形式開展某一方面的教育。在有關“大學生社會入門”教育方面,青年共產主義學校、社會實踐活動、青年志愿者活動、主題團日活動、校園科技文化活動、各類社團活動等都可以發揮很好的作用,特別是在社會責任感教育、成人成才目標教育、競爭力教育、依法自我保護教育等方面效果尤佳。但實施的關鍵是要有明確的指導思想和有效的組織。
4.注重實踐鍛煉。思想教育的內容要轉化為學生的內在理念和行為習慣,還必須注重實踐鍛煉,把理論和實踐緊密結合起來。學校要有明確的引導和科學的安排,學生更要自覺地錘煉自己,努力使自己在邁入社會之前,具備一個社會人的基本素質。
大學生思想教育的內容拓展和載體建設是形勢發展的客觀要求,也是培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的客觀需要。只要不懈努力,一定能夠開創大學生思想教育的新局面。
(責任編輯 沈廣斌)
