摘 要：《當代世界經濟與政治》的研討式教學，對課程的教學目標、教學內容、教學方法和手段、學業成績考核方式作了較大調整。在教學過程中，以發揮學生主體作用、培養能力為宗旨，努力做到到信息含量的最大化、最優化，注重關注熱點問題，方法和手段靈活多樣，從而較好地提高了教學效果。
一、研討式教學的由來
《當代世界經濟與政治》是馬克思主義理論課程之一。１９８５ 年，中共中央根據鄧小平“三個面向”的指示精神，頒發了《關于改革學校思想品德和政治理論課教學的通知》?！锻ㄖ分赋觯焊咝５恼卫碚撜n，“應該向學生介紹當代世界政治經濟的基本狀況，國際關系的基礎知識，幫助學生開闊視野，使他們在對外開放的環境下，有堅定的立場和較強的適應能力?！庇谑?，本科院校普遍開設了《世界政治經濟與國際關系》這門公共政治理論課程。１９９５ 年，國家教委頒布全國師專教育新“教學方案”，確定以《世界政治經濟與國際關系》作為政治專業的學科主干課程，取代原來的《國際共運史》。１９９９ 年《世政治經濟與國際關系》課程全國統一更名為《當代世界經濟與治》?！?
本人從 １９９８ 年上期開始承擔此課程的教學任務。通過幾年的教學實踐認識到，《當代世界經濟與政治》是信息性、時效性、理論性、政策性都很強的一門課程。國際社會復雜紛紜，千變萬化，而政教專業的學生對國際社會的變化和發展，應有規律性的把握。因此，必須密切關注國際動態，掌握大量的資料和信息，并能正確的方式方法加以分析和判斷。按傳統的教學方式，很難取得良好的教學效果，必須導入一種新的課堂教學模式，把學生的積極性、主動性充分調動起來。經過調研與思考，決定對《當代世界經濟和政治》實行研討式教學。這一設想，被學校列為校級課堂教學改革資助課題?！?
二、研討式教學的構想與設計
基本思路：遵循素質教育的基本原則，發揮學生的主體性作用，以提高學生的學習和研究能力為主旨，在師生的共同努力下，通過各種有效的措施和手段，創新課堂教學模式，增強教學效果，使學生的知識、能力、素質得到綜合提高?！?
研討式教學模式對課程教學作了四個方面的變革：
１、教學目標的調整。在教育部教學大綱規定的目標基礎上，補充提出：“讓學生了解當代國際社會問題研究中影響較大的學派、學者和有代表性的主要思想觀點，以增強理性思維的知識和方法，提高分析和觀察國際問題的能力，具有時代意識和全球觀念，適應社會對國際問題宣傳、教育和其它方面工作的需要?！薄?
２、教學內容的調整。力求體現幾個特點：一是加重經
濟內容的份量，使學生對當代世界經濟狀況有更多的了解；二是注重借鑒和針對性，盡量在教學內容中強化對中國發展和有利于學生綜合能力提高的因素；三是關注學生興奮的焦點，注重分析、評述國際社會中的熱點問題?！?
３、教學方法和手段的調整。
其一、創新課堂講授法。講求講授中的知識、思想含量的最大化、最優化；滲透人文教育、情感教育；多用啟發式、民主式的教學技藝；形成良好的課堂氛圍。充分利用多媒體開展教學，用音像資料加強教學的直觀性和立體性?！?
其二、研究法。根據教學目標和教學要求，引導學生圍繞某些具體問題，從各種媒體和圖書情報中，搜集、整理信息、資料，經過自己的思考，形成自己的觀點和和結論；并以小論文方式反映出來?！?
其三、課堂辯論法。對某些發展趨勢未明朗，或有爭議、難下結論的問題，采取課堂辯論法組織教學。組織課堂辯論的基本要求：Ａ 辯題設計必須是現實生活中有兩種以上可能發展趨勢的事物；Ｂ 辯題必須有強烈的對抗性；Ｃ 學生對辯題容易形成兩種根本不同的觀點?！?
其四、課堂討論法。有些問題涉及面較廣、程度較深，教材與講授不能充分滿足教學要求，有些問題還可能產生多種答案等，為了達到教學目的，需要組織課堂討論。每次課堂討論，提出一個主題，先指導學生找資料，作好準備，然后在討論中各抒已見，交流思想，形成傾向性意見?！?
４、學生成績考核方式的調整。改變以往一張試卷定優劣的作法，采取期末考試（６０％）、課堂討論和辯論（２０％）、小論文（２０％）三方面結合評定本課成績。
上述四個方面的內容調整，１、２、４ 主要是教師行為，是研討式教學的基礎和必要條件；而第 ３“教學方法和手段的調整”，是研討式教學模式的基本特征，是發揮學生主體性作用、培養學生能力的主要環節，是改革力度最大的部分。
三、研討式教學改革的具體實施
根據上述改革方案，在《當代世界經濟與政治》的教學過程中，努力加以貫徹實施。
１、把發揮學生主體性、主動性的教學宗旨貫徹始終
（１）尊重學生的主體地位。把課程教改方案和學期教學計劃向學生公布，引起 他們的關注和重視，認真聽取他們的意見，吸收其合理成分加以修改，取得共識。教學過程中以平等的身份與學生共同討論課程中的一些問題?！?
（２）以小論文、課堂講座、課堂辯論等形式，最大限度地發揮學生的主觀能動性。操作步驟是：提前布置研究題目，讓學生課外進行充分準備；以研究的結果寫成小論文或討論發言材料；教師對小論文和課堂討論、辯論進行點評或總結。進行過研究、討論或辯論的問題有：當今世界格局發展趨勢是單極還是多極？歐元問世對世界經濟的影響？普京當政后的俄羅斯政局；布什新政府的對外政策；日本對侵略歷史不肯認賬，我們怎么辦？駁“中國威脅論”等等。
２、注重學生的能力培養
課程教學目標明確提出，要提高學生分析和觀察國際問題的能力；學生走向世界的意識。在教學實踐中，通過啟發、誘導和指導學生實際操作，著力提高學生三種能力：
第一、研究判斷能力。即圍繞某個國際問題，廣泛搜集資料信息，去粗取精，去偽存真，透過現象把握本質，然后，提出自己的觀點，形成比較系統的看法?！?
第二、表述辯駁能力。一種觀點是否正確，論據是否穩當，僅靠學生的判斷，不能充分說明問題。必須通過比較鑒別，進行思想交鋒，這樣才能促進思維，修正和完善自己的研究結論。思想交鋒一方面要求能準確、系統地表述自己的觀點，另一方面對別人的質疑或相悖的觀點要有理有據地加以駁斥。課堂討論和辯論的經常開展，對提高學生的表述辯駁能力起了很好的作用?！?
第三、文字綜合能力。根據某個國際問題寫小論文或發言稿，既要把眾多的資料、數據加以整理和取舍，又要歸納和提練自己的觀點看法，它不可能象學生平時寫文章那樣“跟著感覺走”，想到哪里，寫到哪里。它必須對文字進行斟酌，對資料進行概括，對觀點進行推敲，而且要求條理清楚、觀點突出、針對性強?！?
３、在課堂講述中，努力做到到信息含量的最大化、最優化?！?
本課程的教學，相對來說沒有大塊大塊的理論闡述。而要把課講得生動、深刻，就需引證大量資料，輸入大量信息，然后用馬克思主義基本理論和原則立場加以分析。信息量是本課程教學的生命線。在教學中，要努力使講述的內容信息含量達到最大化和最優化。其方法：一是廣采博覽。在教師廣泛閱讀的基礎上，或摘抄、或剪裁，把相關資料搜集起來，運用到教學中。二是認真篩選。對有些重大國際問題的報道或評述，經常使用 ３—５ 種材料進行對比，再選擇報道詳細、中肯，評述客觀的加以采用。三是及時補充。講述同一個問題已有許多材料，但今年又有了新的變化，則舍棄舊材料選取最新材料。四是材料需精確、具體，如時間、地點、人物的觀點和行為、數據等都要清楚，不能泛泛論之，否則就是模糊的無價值的信息?！?
４、關注熱點問題?！?
熱點問題是國際社會現實的重大或敏感的問題，是國際舞臺上的焦點、亮點。關注熱點，是把握世界經濟與政治跳動的脈搏，透視國際社會變化、發展規律的切入點。因此，分析熱點問題在本課程教學中有重要的地位?！?
為了使學生對熱點問題引起高度重視并取得預期的教學效果，應采取的方法是：（１）對熱點問題在教學計劃中加以突出，在教學時間上充分保證；（２）采用特殊的教學方式方法。小論文、課堂討論和課堂辯論的主題，基本都是熱點問題；（３）借助現代教學手段。及時搜集時事教育光盤，進行簡單的編輯后，實施多媒體教學，可以較好地增強教學效果?！?
四、研討式教學的實施效果
研討式教學通過對兩屆學生的實施，事實證明是比較成功的。從教學過程看，課堂教學模式發生了較大的變化，以往由教師一言堂、滿堂灌的現象，得到了克服；課堂講述的內容時效性、針對性、信息量增強了。從學生方面看，學生由被動地接受知識轉變為主動參與教學過程，進行積極思維與知識創新，主體意識明顯增強，研究國際問題的興趣大大提高，有益于拓展視野，開闊心胸，樹立全球觀念。語言和文字的表達能力也得到提高。
