摘要：“三個代表”重要思想，是我們實現新世紀歷史任務的指導思想，肩負思想政治教育工作重任的“兩課”教師，應意識到責任重大，在高校“三個代表”重要思想的實踐中和“三進”工作中發揮主體性的作用。
“三個代表”重要思想，深刻地回答了在新的歷史條件下加強和改進黨的建設需要解決的重大問題，全面地闡述了黨在新世紀的歷史任務和奮斗目標，充分體現了馬克思主義與時俱進的理論品質。“兩課”教學作為高校馬克思主義理論和思想政治教育的主渠道、主陣地，應把學習、宣傳、貫徹落實“三個代表”重要思想，作為首要任務來抓緊、抓好、抓實，用“三個代表”重要思想統帥“兩課”教學。
作為肩負“兩課”教學任務的教師，我認為，要在教學中切實抓好以下幾個重要環節。
1 要深刻把握“三個代表”重要思想的內涵和實質
“三個代表”重要思想，既是我黨永葆先進性的體現和標志，又是對全黨同志在新世紀歷史條件下提出的嚴肅要求和奮斗目標，是我黨始終成為建設中國特色社會主義堅強領導核心的重要保證。在具體教學中，要把學習“三個代表”重要思想和學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論結合起來、統一起來，統一于“兩課”教學理論研究和教學實踐全過程，上升到黨建工作指導思想和理論指南的高度去認識其重要性，上升到中國特色現代化建設事業的指導思想高度去把握其戰略地位。
2 要從歷史前進性角度去理解把握“三個代表”重要思想
“三個代表”重要思想是在總結過去、立足現實、展望未來的歷史和時代的大背景下的重大理論創新。因此，在“兩課”教學中，一定要把握歷史、理論和現實的結合這個關節點和基本方法論。從歷史和現實的結合上深刻認識我黨作為馬克思主義政黨領導中國人民作出的偉大業績，揭示其偉大、光榮、正確的優秀品質和當之無愧地成為領導中國人民開創新事業的核心力量的歷史必然性，從而為“兩課”教學拓展理論和教研的新視野。
3 要從創新精神的角度深刻認識“三個代表”重要思想
2. 河北省水利廳工程五處，河北 石家莊 050000)
“三個代表”重要思想，充分體現了對馬克思主義理論的堅持、發展和創新的與時俱進的理論品質。在堅持發展馬克思主義理論問題上，強調“馬克思主義的基本原理，任何時候都要堅持”的同時，更要求全黨不要拘泥于馬克思主義經典作家針對特定歷史條件和具體情況所作出的個別結論和具體行動綱領，要從批判的革命的科學意義上去理解馬克思主義。堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚求真務實、勇于創新的精神，創造性地推進黨和國家各項工作，在實踐中不斷地豐富和發展馬克思主義。“兩課”教學，應把這種充滿創新精神的思想，作為重要內容，加強大學生對堅持馬克思主義科學原理和創新精神的理解。同時，還應把這一指導思想確立為“兩課”教師的教學指南，以便在教學中增強其科學性、針對性和實效性。
4 “三個代表”重要思想進入“兩課”教學，必須在結合和滲透上下功夫
在“兩課”各門學科的教學實踐中，要從堅持和發展馬克思主義基本原理的高度去組織教學。例如在講解《馬克思主義哲學原理》時可以結合和滲透先進生產力不斷取代落后生產力推動歷史進程的觀點；先進政黨要不斷體現先進生產力發展要求，在不斷推進生產力發展中提高人民群眾生活水平的觀點；我黨要站在時代前列不斷促進生產力發展是我黨先進性的重要標志和體現的觀點；不斷加強精神文明建設，加強工人、農民、知識分子和全體勞動人民思想道德科學文化素質建設是我黨重大歷史使命的觀點；在講解《毛澤東思想概論》時，可以結合滲透中國共產黨人的偉大歷史功績，從而說明只有代表先進生產力的發展要求，才能取得革命和建設的偉大勝利的觀點；中國共產黨誕生、發展、壯大的成長史，是堅持了我黨解放思想、實事求是思想路線的必然結果的觀點；一部中國共產黨的革命史是我黨堅持和發展馬克思主義基本原理的必然結果的觀點；講解《鄧小平理論》時，可以結合和滲透我黨始終在實踐中不斷沖破教條主義的局限性，堅持解放思想、與時俱進的創新精神的觀點，等等。總之，在教研、教改、教學中，要著眼于“三個代表”重要思想所凸現的堅持和發展馬克思主義基本原理這一理論前提，使大學生不僅在理論層面上深刻理解其精髓和實質，而且能深植于每一個大學生的思想深處。通過我們的辛勤勞動，真正完成鑄魂、塑人的重要功能。
身為“兩課”教師，重任在肩，責無旁貸，應以不懈的努力和優秀的業績，去證實自己無悔于歷史賦予的神圣使命，無愧于我們這個偉大的時代。
