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疫情漸退，為維持生計(jì)農(nóng)村地區(qū)很多家長選擇外出打工，留下還在讀書的孩子在家跟隨爺爺奶奶生活，社會(huì)把他們這個(gè)群體稱為“留守兒童”。這些孩子們暑期缺乏陪伴和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的自主性降低，沒有父母的管束，亦容易發(fā)生暑期安全事故……無一不牽動(dòng)著教育學(xué)院三下鄉(xiāng)志愿者們的心弦。

教育學(xué)院三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象，自發(fā)組建“助學(xué)小隊(duì)”對(duì)安徽省阜陽市潁上縣崗店社區(qū)的留守兒童進(jìn)行暑期學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在為期一周的義務(wù)輔導(dǎo)中，志愿者王瑞同學(xué)將小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中，為留守兒童解疑答惑，幫助他們完成學(xué)校布置的暑假作業(yè)，并鞏固所學(xué)知識(shí)。

同時(shí)，志愿者們注重挖掘孩子們的廣泛興趣，輔導(dǎo)之余開展了書法、朗讀、美術(shù)和手工等一系列課外活動(dòng)，大大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力的同時(shí)開闊了孩子們的視野，給孩子們帶來了一個(gè)豐富多彩的暑期生活。此外，志愿者還結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況開展了暑期安全教育課程，包括防疫防汛小知識(shí)、暑期防溺水、安全用電等，引導(dǎo)強(qiáng)化留守兒童的安全意識(shí)。最后一節(jié)課上，志愿者對(duì)孩子們進(jìn)行了愛的教育，鼓勵(lì)孩子們用心做一份手工作業(yè)表達(dá)對(duì)父母的愛，教育孩子們理解父母的不易，感恩父母的付出。

留守兒童問題是一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題。這些留守在家的孩子們正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，卻無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)。而年邁的祖父母、外祖父母文化水平低、沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、重養(yǎng)輕教，致使孩子們的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，忽視孩子們的心理健康教育。導(dǎo)致一些留守兒童在學(xué)習(xí)上自覺性差、紀(jì)律不強(qiáng)、被動(dòng)學(xué)習(xí)，心理上孤獨(dú)內(nèi)向，不愛與人交流。

愛是教育的基石，教育應(yīng)把愛放在中心位置。作為新時(shí)代的青年志愿者，教育學(xué)院三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)歷年來都將留守兒童的暑期教育放在重要位置。連續(xù)多年深入留守地區(qū)，和孩子們交朋友，時(shí)刻關(guān)心、愛護(hù)、照顧他們。在學(xué)習(xí)上開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、興趣挖掘、安全教育、感恩教育等活動(dòng);在生活上盡可能的為孩子們提供幫助;在心理上細(xì)心觀察多方溝通，用愛陪伴，全方位多形式精準(zhǔn)關(guān)愛留守兒童，給孩子們帶去知識(shí)與歡樂。同時(shí)，志愿者們更是身體力行繼承和弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，勇做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人！（教育學(xué)院祝梓彤汪婷）

（王瑞同學(xué)給留守兒童上數(shù)學(xué)課）