高校是繼續(xù)教育的主力軍，以質(zhì)量為核心推動(dòng)繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展
轉(zhuǎn)型、提質(zhì)、升級(jí)是新時(shí)代繼續(xù)教育的目標(biāo)和任務(wù)。在轉(zhuǎn)型中如何提高質(zhì)量，如何求得品牌、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一？在2019（第十八屆）中國(guó)遠(yuǎn)程教育大會(huì)的高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展與質(zhì)量保障高峰論壇上，演講嘉賓們形成一個(gè)共識(shí)：高校是繼續(xù)教育的主力軍，當(dāng)前最重要的是深化校企合作，從產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中找到創(chuàng)新發(fā)展的方向。
高校繼續(xù)教育應(yīng)堅(jiān)守陣地
因應(yīng)時(shí)代的呼喚，高校繼續(xù)教育在加速轉(zhuǎn)型，取得很大成績(jī)的同時(shí)，也遇到一些困難和波折。山東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)郭玉鋒就此表示，在這個(gè)時(shí)刻，最重要的是端正心態(tài)，擔(dān)當(dāng)作為，堅(jiān)守陣地。高校繼續(xù)教育的作用無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分，它是國(guó)家人才培養(yǎng)的重要組成部分，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、提升國(guó)民素質(zhì)的重要支撐?！巴顺鰧W(xué)歷繼續(xù)教育是個(gè)辦法，但絕對(duì)不是一個(gè)好辦法，關(guān)鍵是推動(dòng)繼續(xù)教育有質(zhì)量地發(fā)展?！彼f(shuō)，當(dāng)繼續(xù)教育出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，不應(yīng)把所有原因都?xì)w結(jié)于函授站、學(xué)習(xí)中心、社會(huì)風(fēng)氣等，高校應(yīng)從自身找原因，因?yàn)閮?nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。
在中國(guó)人民大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)丁凱看來(lái)，高校繼續(xù)教育正在迎來(lái)政策紅利井噴時(shí)代。從黨的十九大報(bào)告到習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話(huà)，再到《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，都可看出繼續(xù)教育在建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系中的重要地位?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》明確提出，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)，鼓勵(lì)企業(yè)向職業(yè)學(xué)校、高等院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)服務(wù)。這些都為高校繼續(xù)教育創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，也指明了前進(jìn)的方向。
“高校繼續(xù)教育應(yīng)該成為產(chǎn)教融合的先鋒軍，不過(guò)，有一些問(wèn)題亟待解決?！彼麑⑦@些問(wèn)題歸納為四個(gè)定位與四大錯(cuò)位，即公益為本的定位與市場(chǎng)機(jī)制之間的錯(cuò)位、實(shí)體辦學(xué)的定位與辦學(xué)權(quán)力轉(zhuǎn)移之間的錯(cuò)位、統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的定位與各自為戰(zhàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)之間的錯(cuò)位、系統(tǒng)合力辦學(xué)的定位與分工虛化協(xié)作空轉(zhuǎn)之間的錯(cuò)位。
他說(shuō)，當(dāng)前，最直接的問(wèn)題是，新型社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大量涌現(xiàn)，擠壓了繼續(xù)教育學(xué)院的辦學(xué)空間。在學(xué)校內(nèi)部，同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)加劇，商學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、法學(xué)院等也在開(kāi)展教育培訓(xùn)，繼續(xù)教育學(xué)院因?yàn)闆](méi)有學(xué)科及專(zhuān)業(yè)教師支撐，在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。高校繼續(xù)教育還沒(méi)有形成自身特色，不能為企業(yè)提供必須選擇高校的理由。
“繼續(xù)教育不能只滿(mǎn)足于做會(huì)務(wù)，不能只做‘拼縫者’，一定要具備除‘拼縫’之外的價(jià)值?！彼麖?qiáng)調(diào)，高校繼續(xù)教育要成功轉(zhuǎn)型，重要的是要有創(chuàng)新思維。要塑造企業(yè)思維，為組織學(xué)習(xí)賦能；要樹(shù)立產(chǎn)品思維，打造繼教“金課”；要具備互聯(lián)網(wǎng)思維，接受并適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)。
如何做有質(zhì)量的繼續(xù)教育
非學(xué)歷繼教是高校繼續(xù)教育重要的轉(zhuǎn)型方向。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，有的高校已經(jīng)摸索出成熟的模式，為其他高校提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
在非學(xué)歷繼續(xù)教育方面，清華大學(xué)已經(jīng)有十多年的積累，其經(jīng)驗(yàn)可歸納為“校企深度合作，打造學(xué)習(xí)共同體”。清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨委書(shū)記刁慶軍表示，非學(xué)歷繼續(xù)教育與學(xué)歷繼續(xù)教育不同，企業(yè)是繼續(xù)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)（需求側(cè)），高校是繼續(xù)教育的主力軍（供給側(cè)）。繼續(xù)教育的實(shí)質(zhì)是高校（繼續(xù)教育學(xué)院）與企業(yè)（企業(yè)大學(xué)）共同面對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)的需求。所以，高校開(kāi)展非學(xué)歷繼續(xù)教育，一是既要關(guān)注個(gè)人學(xué)習(xí)，更要關(guān)注組織學(xué)習(xí)。二是組織學(xué)習(xí)的初心是基于組織的戰(zhàn)略，組織學(xué)習(xí)的目標(biāo)指向是提升組織績(jī)效?！扒迦A模式”的創(chuàng)立正是基于這樣的思考。
“校企深度合作，打造學(xué)習(xí)共同體”是高校繼續(xù)教育學(xué)院與企業(yè)大學(xué)在組織學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，圍繞企業(yè)人才戰(zhàn)略需求，利用高校在科研、師資、人才、國(guó)內(nèi)外資源等方面的優(yōu)勢(shì)，以及企業(yè)在設(shè)施、環(huán)境、管理、資金等方面的優(yōu)勢(shì)，雙方建立多維度、深層次、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)共同體關(guān)系，形成校企深度合作與發(fā)展的新模式。在這個(gè)共同體中，要把握的要點(diǎn)在于，其一，企業(yè)與高校的關(guān)系從甲乙方的商業(yè)合同關(guān)系變?yōu)閼?zhàn)略伙伴關(guān)系，企業(yè)需要在人才戰(zhàn)略需求上拓寬視野，高校則需要在教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上拓寬視野。其二，建立“導(dǎo)師制+行動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)體系。要以行動(dòng)學(xué)習(xí)為工具，將培訓(xùn)與工作相結(jié)合，聚焦實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)提出解決方案，在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)與管理骨干互動(dòng)，對(duì)未來(lái)工作創(chuàng)新思路達(dá)成共識(shí)。
“有科研引領(lǐng)、有技術(shù)支撐、有質(zhì)量保障、有社會(huì)影響、有文化自信，是我們學(xué)院的追求?！? 華東師范大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院（上海教師發(fā)展學(xué)院）院長(zhǎng)閆寒冰介紹了學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。華東師范大學(xué)提出“一流高校辦一流繼續(xù)教育”的口號(hào)，繼續(xù)教育發(fā)展成績(jī)顯著。在非學(xué)歷繼續(xù)教育方面，華東師大努力的方向是做培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化的引領(lǐng)者，即高端培訓(xùn)的研發(fā)者、系統(tǒng)規(guī)劃的智囊團(tuán)、精品課程的生產(chǎn)者，并從精品化、系統(tǒng)化、產(chǎn)品化、前沿性四個(gè)方面進(jìn)行內(nèi)涵發(fā)展。
那么，什么樣的項(xiàng)目可以稱(chēng)之為精品？閆寒冰表示，第一是要解決問(wèn)題，教師回到單位就能對(duì)癥下藥。第二，項(xiàng)目不是一個(gè)拼盤(pán)，可以是不同的人講課，但所講內(nèi)容必須環(huán)環(huán)相扣。第三，要有體驗(yàn)實(shí)踐，在掌握知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)教師的應(yīng)用能力。
所謂產(chǎn)品化，是指一個(gè)項(xiàng)目不僅要有社會(huì)價(jià)值，還要有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，要考慮可持續(xù)發(fā)展。即使是公益項(xiàng)目，也要有運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)及時(shí)跟進(jìn)。此外，還要有專(zhuān)業(yè)價(jià)值，只有具備專(zhuān)業(yè)價(jià)值的項(xiàng)目，才是有含金量的項(xiàng)目，別人很難復(fù)制。
多年來(lái)，從關(guān)注個(gè)人能力到支持學(xué)校發(fā)展，從開(kāi)展短期培訓(xùn)到提供系統(tǒng)方案，從提供離境培訓(xùn)到支持實(shí)境學(xué)習(xí)，從瀑布開(kāi)發(fā)課程到敏捷開(kāi)發(fā)課程，從依靠經(jīng)驗(yàn)支持到依靠數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，華東師范大學(xué)非學(xué)歷繼續(xù)教育引領(lǐng)了我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新風(fēng)向。
“我們現(xiàn)在所做的培訓(xùn)基本上都是各省教育主管部門(mén)，各地學(xué)校、教育學(xué)院等慕名而來(lái)，希望我們提供幫助。所以，在非學(xué)歷繼續(xù)教育方面，我們有足夠的自信?！遍Z寒冰如是說(shuō)。
完備技術(shù)支持有質(zhì)量發(fā)展
高校開(kāi)展的非學(xué)歷繼續(xù)教育，目前多采取面授的方式。北京愛(ài)迪科森教育科技股份有限公司總監(jiān)劉亞坤認(rèn)為，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)將成為開(kāi)展非學(xué)歷繼續(xù)教育的主流方式。愛(ài)迪科森通過(guò)綜合考量，推出了校企合作新模式，實(shí)現(xiàn)了從“握手”向“牽手”的轉(zhuǎn)變。在這種模式中，公司提供多終端學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校無(wú)需投入。在課程上，采用學(xué)校、企業(yè)自建，共建，共享三種方式。在運(yùn)營(yíng)上，有客服服務(wù)系統(tǒng)及數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。后者從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、從事行業(yè)、年齡段、課程點(diǎn)擊量等多個(gè)維度對(duì)學(xué)員進(jìn)行分析，提供月報(bào)、季報(bào)、年報(bào)，最后推出學(xué)習(xí)生態(tài)分析報(bào)告。
“人工智能的快速發(fā)展、5G時(shí)代的到來(lái)，給教育尤其是繼續(xù)教育帶來(lái)怎樣的改變，我們無(wú)法想象?！焙氤山逃a(chǎn)品中心總監(jiān)程琦表示，近20年來(lái)，弘成積累了豐富的在線(xiàn)教育全面運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，形成了針對(duì)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育產(chǎn)品全景式服務(wù)。2016年，弘成成立了人工智能和大數(shù)據(jù)研究院，實(shí)施了大數(shù)據(jù)和人工智能及應(yīng)用計(jì)劃，在智能問(wèn)答、智能排課、AI聽(tīng)課、人臉識(shí)別、照片識(shí)別等方面都已進(jìn)行了產(chǎn)品落地和應(yīng)用。在非學(xué)歷繼續(xù)教育方面，弘成有著完善的解決方案，可提供多角色，多終端，一體化培訓(xùn)服務(wù)體驗(yàn)。
青穎飛帆是一個(gè)年輕的公司，在短短幾年時(shí)間里，青穎飛帆的青書(shū)平臺(tái)已在繼續(xù)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛影響力，服務(wù)于網(wǎng)院、電大和成人教育。該公司副總經(jīng)理陳文鑫在會(huì)上的發(fā)言代表了互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的心聲：“青書(shū)第一桶金來(lái)自于繼續(xù)教育領(lǐng)域，我們還會(huì)一直走下去。我們要用技術(shù)優(yōu)勢(shì)，致力于解決學(xué)校的后顧之憂(yōu)，推動(dòng)繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展?！?nbsp; （來(lái)源：在線(xiàn)學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)劉增輝 供稿 選編：曾媛）
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